La contabilidad surgió con la necesidad de contar del hombre que al
vivir en agrupaciones primitivas requería tener conocimiento de con que
contaba ya fueran alimentos, personas o terrenos y sí poseía los recursos
suficientes para abastecer las necesidades de dicha comunidad para así poder
tomar medidas al respecto en caso de que no fueran suficientes; a medida de que
el hombre fue evolucionando la contabilidad fue evolucionando con él, se
empezaron a manejar registros escritos, a realizar intercambios de unos bienes
por otros o por oro que fue la primera moneda en manejarse, se buscó ejercer
control y se implementaron los préstamos para llegar finalmente a los sistemas
contables actuales.
La contabilidad ha sido una herramienta a lo largo de la historia que le
ha facilitado al hombre la toma de decisiones acerca de los recursos con los
que cuenta proporcionándole un mayor control sobre estos. Actualmente la
contabilidad es una disciplina que suministra datos y cifras a través de la
aplicación de instrumentos y técnicas matemáticas a la contaduría pública cuyos
fundamentos y objetivos giran en torno a la obtención de medidas y relaciones
cuantitativas para la toma decisiones de un ente económico. La contaduría
pública es una profesión de suma importancia pues gracias a ella es posible
conocer la situación financiera de un ente económico y tomar unas determinadas
decisiones ya sea encaminándolas al mejoramiento del ente porque está teniendo
pérdidas o al crecimiento e inversión.
La contaduría se ha considerado una disciplina teórico-práctica,
ya que los Contadores Públicos son los encargados de la recopilación de datos,
su clasificación y de realizar los respectivos cálculos y procesos matemáticos
con ellos, es decir, a reproducir información aprendida sin darles oportunidad
de participar en la toma de decisiones; hoy en día, este trabajo antes
realizado por los contadores es realizado por softwares especializados como
Aspel COL,Calcmp, CFDI ERP y FactureX CF y los
contadores se dedican al análisis de los resultados arrojados por estos programas;
en mi opinión ahí es donde debe enfocarse la enseñanza a futuro de la
contaduría pública en formar profesionales analíticos y con amor por su
trabajo.
Principalmente hay dos falencias en las Universidades, la primera es que
el currículo limita a los estudiantes de contaduría a formarse en lo práctico
mas no en lo analítico y esta sociedad necesita profesionales que tengan un
razonamiento crítico y sean capaces de tomar decisiones en favorecimiento de un
ente económico por esta razón debe encaminarse la formación contable no
únicamente en poner en práctica conceptos o fórmulas aprendidas sino
complementarla con análisis, interpretación y razonamiento que forme
profesionales de buen rendimiento que tengan una postura crítica, además
deberían implementarse algunos cursos o créditos que le permitan al contador
ejercer como Asesores Financieros, Consultores Gerenciales, entre otros; la
segunda es que no hay control en la cantidad de egresados de las Universidades,
debido a esto cada día hay más profesionales desempleados o con trabajos mal
remunerados, pero otro factor que influye en el desempleo es que el campo
laboral de un contador público es muy limitado, el Contador público debe
convertirse en un funcionario indispensable para el lugar donde trabaje y debe
entrar a participar y ser portador de voz en la toma de decisiones, con
posibilidad de ascender profesionalmente.
A nivel individual es de evaluar la decisión de cada persona sobre qué
estudiar, debido a que muchos estudiantes salen del colegio y escogen la
profesión contable por razones, a mi punto de vista, equivocadas; muchas personas
entran a estudiar Contaduría Pública con la idea de que se graduarán y podrán
tener un trabajo rápidamente y muy bien remunerado pero podemos ver que no es
así, por lo ya mencionado en el párrafo anterior. Además, estos suelen ser
profesionales que no respetan la ética ni realizan trabajos de buena calidad,
dejando una mala referencia de los profesionales contables, ya que al no
tener interés o amor por su profesión no les interesa que pase con ella.
Es muy diferente la calidad del trabajo de una persona que trabaja por vocación
a una que lo hace por conveniencia; y este es un aspecto que amenaza el futuro
de la profesión contable.
La implementación de las NIIF traerá
consigo una mayor oferta de empleados al país pero también será la puerta de
acceso a otros países para los profesionales contables nacionales, además
impondrá un alto nivel de competitividad obligando a los Contadores a
actualizarse en la información, a formarse más y de mejor manera.
En el siguiente video se habla de la adaptación de los estándares
internacionales de contabilidad y cómo pueden estos afectar la profesión.
Teniendo en cuenta
todo lo anterior, el futuro contable está en el mejoramiento de las fallas, en
la unión del gremio y en el amor de los profesionales para con su profesión.
Nuestro futuro como contadores está en la actualización en las normas que
constantemente salen, en el dominio de las técnicas, en la participación de la
toma de decisiones, en la formación de razonamiento crítico y en la evolución
de la misma contaduría como ha venido haciendo desde su surgimiento.
es una ciencia social que se encarga de los análisis y gestión de inversiones, banca, auditoría, consultoría de gestión y gestión financiera. Son estudios que preparan tanto para diseñar el sistema contable de empresas, así como para generar informes contables y responder a las demandas de control presupuestario, gestión de tesorería, gestión de costes, etc. Todo ello permite ofrecer diagnósticos sobre el perfil de riesgo y de rentabilidad esperados de una empresa. Por consiguiente, los gerentes o directores a través de la contabilidad podrán orientarse sobre el curso que siguen sus negocios mediante datos contables y estadísticos. Estos datos permiten conocer la estabilidad y solvencia de la compañía, la corriente de cobros y pagos, las tendencias de las ventas, costos y gastos generales, entre otros El profesional contable es actualmente, un miembro clave en la gestión de todo tipo de organizaciones, ya sean públicas, privadas o gubernamentales Esta carrera es la base de los negocios y por eso, suele ser interesante para personas con conocimientos en matemática o un gusto particular por esta materia, también en contabilidad, estadística, administración, etc. Como egresado de esta carrera tendrás habilidades para resolver problemas financieros y solucionarlos; deberás manejar datos numéricos; analizar, sintetizar y opinar sobre determinado tema; aprenderás a trabajar en equipo de forma eficaz y a desenvolverte en diferentes entornos. Si eres una persona responsable, metódica, organizada, comprometida, con seguridad, tolerante, proactiva, la carrera de Contabilidad es tu vocación. El egresado de la carrera de Contabilidad, puede desempeñarse de manera efectiva en:
Organismos del Sector Público.
Institutos del Gobierno.
Dependencias Estatales y Municipales.
Organismos del Sector Privado nacionales e internacionales.
Empresario, Asesor o Consultor Independiente.
Docencia e Investigación.
Podrás desempeñarte también como gerente de compras, auditor, consultor tributario y gerente financiero, entre otros cargos.
Habilidades del profesional:
Razonamiento Numérico.
Exactitud para el cálculo.
Facilidad de relacionamiento.
Habilidad para dirigir grupos de trabajo. Capacidad para manipular documentos, registros, clasificación y verificación de información.
Iniciativa en la toma de decisiones.
Habilidad para prever consecuencias.
Capacidad de síntesis.
Funciones
El contador público es el profesional dedicado a aplicar, manejar e interpretar la contabilidad de una organización o persona, con la finalidad de producir informes para la gerencia y para terceros (tanto de manera independiente como dependiente), que sirvan para la toma de decisiones. Lleva los libros o registros de contabilidad de una empresa, registrando los movimientos monetarios de bienes y derechos. En muchos casos los terceros exigen que dichos informes estén confeccionados o respaldados por un profesional contable. Su trabajo es registrar conforme a la normativa aplicable los movimientos u operaciones económicos que hace la compañía, de forma que se puedan publicar esos resultados con vistas a informar a accionistas, inversores, proveedores y demás personas interesadas (como trabajadores, entidades públicas, entidades financieras, etc.). Esta tarea tradicionalmente se ha hecho a mano o con máquinas de calcular, pero actualmente se cuenta con numerosos sistemas informáticos que facilitan la gestión.
El contador público también se ocupa de la liquidación de impuestos y de la revisión de informes financieros elaborados por otros colegas, tarea conocida como «auditoría de estados contables». También suele realizar otros tipos de auditorías así como tareas periciales, liquidación de siniestros para compañías aseguradoras y cálculos actuariales. En muchos países, principalmente de origen latino, el contador público está facultado para dar fe pública respecto de los hechos conocidos por él y propios del ámbito de su profesión.
Dada la complejidad de los sistemas tributarios de muchos países, la actividad del contador se ha vuelto relevante, al ser éste el profesional que conoce sobre el cálculo de los impuestos y contribuciones al Estado. Por esta gestión, en México el contador tiene tal responsabilidad que incluso puede ser incluso de índole penal.
Según los tipos de usuarios, la contabilidad puede ser:
Contabilidad financiera (externa): Da información esencial del funcionamiento y estado financiero de la empresa a todos los agentes económicos interesados (clientes, inversores, proveedores, etc.). Viene regulada y planificada oficialmente para su comprensión por todos.
Contabilidad de costes o Contabilidad de gestión: Es la contabilidad interna, para el cálculo de los costes y movimientos económicos y productivos en el interior de la empresa. Sirve para tomar decisiones en cuanto a producción, organización de la empresa, etc.
Contabilidad de impuestos: Sigue y calcula los balances que son requisitos para las agencias de impuestos.
UNIVERSIDAD PERUANA
La universidad en el Perú
En los últimos años el sistema universitario,
compuesto por el conjunto de universidades, tanto
públicas como privadas, asociadas en la Asamblea
Nacional de Rectores, ha tenido un franco
crecimiento y expansión, tal como lo refieren cifras
oficiales, que retratan la situación del sistema
universitario en nuestro país.
Así, existen un
total de 83 universidades, 35 públicas y 48 privadas;
de las cuales 63 están en condición de
institucionalizadas y 20 en proceso de
institucionalización; de ellas siete son públicas y tres
de ellas aún no funcionan.
A la fecha todos los departamentos del Perú tienen
por lo menos una universidad pública. Las
universidades del Perú ofrecen aproximadamente
138 carreras profesionales en pregrado, de ellas las
más ofertadas por las universidades son
contabilidad, administración, educación secundaria
y derecho en número de 56, 54 , 52, y 46
respectivamente.
Evolución del número de universidades en el Perú,
periodo 1955 – 2005. Matrícula por área de conocimiento, Perú, 2005.
Con la promulgación del decreto legislativo 882 que
promueve la inversión privada en educación en el
año 1996, se propició un crecimiento significativo
de universidades privadas, a la fecha existen
universidades con fines de rentabilidad económica.
De otro lado, en aplicación de la Ley N°27504 se
habrían autorizado nueve filiales a nivel nacional,
correspondientes a siete universidades entre
públicas y privadas. Preocupa también la enorme
cantidad con otra denominación.
En este contexto el Congreso, en su afán de corregir
las distorsiones provocadas en el sistema a
consecuencia de la Ley Nº27504, procedió a aprobar
la Ley Nº28564, que al restituir la prohibición de
crear filiales contenida en el artículo Nº5 de la Ley
Nº23733, elimina toda posibilidad de creación de
nueva unidades académicas pertenecientes a una
Academia Nacional de Medicina - Anales 2006
103
La Universidad Peruana, análisis y perspectivas
universidad fuera del ámbito departamental.
Además, la norma establece la obligatoriedad de
una nueva evaluación de las filiales ya autorizada
bajo el amparo de la ley Nº 27504, así como de
aquellas que aún se encuentran en evaluación.
Relación postulantes-ingresantes
Para el año 2003 el total de postulantes fue de postulantes
337579, de los cuales 278665 lo fueron de la
universidad pública y 98914 lo fueron de la
universidad privada. En tanto que el total de
ingresantes fue de 124364 de los cuales 51828
ingresaron a universidades públicas y 71536 a
universidades privadas. La condición de género
tanto en postulantes como en ingresantes es similar
y equivale a un 45% de mujer.
La relación postulante-ingresante relación postulante-ingresante desde el año
2000 en las universidades públicas se mantiene
similar, sin embargo en las universidades privadas,
se observa un aumento de la oferta y un mayor
incremento de la demanda.
La población de estudiantes universitarios al población de estudiantes universitarios 2004
supera los 500000 alumnos matriculados, de los
cuales 288121 se encuentran en universidades
públicas y 216646 en universidades privadas; 45.23%
son mujeres. La universidad pública con mayor
número de alumnos es la UNMSM con 29238
alumnos y la universidad privada es la UPSMP con
27595. La edad promedio es de 23 años.
Respecto a los docentes, el sistema universitario
registró en el 2003 un total de 41441 docentes; Evolución legislativa peruana vinculada al quehacer universitario..
Evolución de la demanda de carreras en universidades
públicas y privadas, período 2000 - 2003.
Evolución del número de ingresantes en universidades
públicas y privadas, período 2000 – 2003.
104| Academia Nacional de Medicina - Anales 2006
AN Dr. Oswaldo Zegarra Rojas
21991 de universidades públicas y 19450 de
universidades privadas. Un 73.09% son varones.
Aproximadamente el 50% son ordinarios. Las
universidades con mayor cantidad de docentes
ordinarios son la UNMSM para las públicas y UPCH
para las privadas con 2727 y 728 respectivamente.
Las universidades con mayor cantidad de docentes
contratados son la UNFV para las públicas y UPSMP
para las privadas con 681 y 1978 respectivamente.
Al año 2003 el presupuesto de presupuesto las universidades
públicas representó el 3.18% del presupuesto
nacional y el 20% del sector educación. El costo por
alumno de la universidad pública es de S/. 4866 y
los ingresos propios generados corresponden en
promedio al 33.15% de su presupuesto total. El gasto
por alumno está desfasado significativamente.
Evolución del número de postulantes e ingresantes en
universidad públicas, período 1985 – 2003. Evolución del número de postulantes e ingresantes en
universidad privadas, período 1985 – 2003.
Porcentaje de profesores ordinarios y contratados en
universidades privadas, 2003. Gasto por alumno en países latinoamericanos.
Academia Nacional de Medicina - Anales 2006 | 105
La Universidad Peruana, análisis y perspectivas
debajo del promedio para América Latina.
Como es evidente, la dramática falta de recursos
para el desarrollo de las funciones esenciales de la
universidad, docencia, investigación y extensión, va
en contracorriente de los tres criterios propuestos
por la UNESCO: pertinencia, calidad e
internacionalización.
La universidad pública ha sufrido el impacto de las
medidas gubernamentales y las presiones
internacionales que han impulsado los procesos de
ajuste estructural, lo que ha agudizado la limitación
de los recursos y, consecuentemente, el
debilitamiento de muchas de sus funciones. A su vez,
dichas medidas han estimulado el surgimiento de
universidades privadas, que sólo atienden campos
de baja inversión y mucha ganancia, y la diversificación
para la generación de recursos propios de las
universidades públicas.
La internacionalización como contexto en la
producción y circulación del conocimiento, del
aprendizaje y de la investigación, se afecta en el
sentido de ser socios precarios en el panorama
internacional. Rezagados en la sociedad del
conocimiento, con atraso en los sistemas de
innovación, desventaja en el capital humano,
sumado a los problemas económico-financieros,
configuran una brecha muy grande que, si aspiramos
al desarrollo, debemos cubrir.
Investigación y desarrollo Investigación y desarrollo (I+D) es un binomio (I+D)
fundamental en la sociedad actual.
Son estas
actividades las que crean el puente entre los avances
científicos y sus aplicaciones industriales y sociales,
que enfrentan los requerimientos internos en un
contexto de globalización. la participación porcentual de los
actores en el gasto de I+D no muestra variaciones
significativas.
La tecnología como aplicación sistemática de los
conocimientos científicos a las tareas productivas,
debe ser tarea de toda sociedad que pretenda resolver
sus propios problemas de desarrollo humano, social
y económico, con equidad y respeto al ambiente; en
este aspecto la universidad debe jugar un rol
preponderante. La brecha en nuestro país respecto
del número de investigadores en I+D es muy grande,
con un total de 229 investigadores por millón de
habitantes como se aprecia en la figura 14.
El sistema universitario, por otro lado, es resultado
de las interacciones entre el cambiante contexto
nacional, las políticas gubernamentales, el
comportamiento de las instituciones, la evolución
de las disciplinas, profesiones y tecnologías, y la
difusión de ideas e ideologías sobre universidad.
No se trata de un problema simple de escasez de
recursos, que sí existe, es también un problema de
gestión financiera y de criterios de inversión. Hoy
día la inversión en educación es considerada como
un componente de la economía, por tanto, es
necesario establecer parámetros de inversión,
criterios de evaluación de la calidad y eficiencia de gasto público en educación por habitante, 2001.
Participación de los recursos propios en el
presupuesto de las universidades públicas.
106| Academia Nacional de Medicina - Anales 2006
AN Dr. Oswaldo Zegarra Rojas
los servicios que presta. Por ello la universidad debe
explorar nuevas modalidades de prácticas
educacionales, nuevas áreas de investigación,
definición de estrategias de acción e intervención
en el desarrollo social, innovaciones curriculares,
unidades interdisciplinarias, actualización de los
perfiles profesionales, ofertas de preparación y
capacitación permanente, etcétera.
En ese sentido existe la urgencia de redefinir la
relación universidad-sociedad, repensar los
productos y servicios que ésta debe prestar en las
condiciones sociales actuales y con relación a un
proyecto de desarrollo. La universidad, a través de
sus acciones y productos, debe brindar a la sociedad
y a los sectores sociales vinculados, tanto en
capacitación como excelencia de investigación,
creación y aplicación de nuevos conocimientos.
Las instituciones universitarias están inmersas en
un mundo cambiante, complejo e inestable, sobre
todo en América Latina. Además ellas mismas se
han tornado en instituciones complejas, difíciles de
gobernar. Las exigencias que las complejas tareas
de dirección y administración universitaria plantean
. Gasto total del país en investigación y desarrollo,
2003.Investigadores en I+D. . 14.
hoy día requieren de una cultura de gestión diferente
y especializada.
Por otra parte la educación, a todo nivel, ha dejado
de ser sólo un mecanismo de movilidad social para
convertirse en una condición ineludible para
incorporarse al trabajo productivo y, eventualmente,
participar en su avance tecnológico.
Con relación al conocimiento, éste no sólo ha crecido
en forma exponencial durante las últimas décadas,
sino que, incorporado como innovación al proceso
productivo, ha devenido en el recurso más esencial
para el crecimiento económico de los países. Esto
requiere de la máxima utilización de su capacidad
científica y tecnológica que en los países de América
Latina, a diferencia de los del mundo desarrollado,
está altamente concentrada en sus universidades.
Las nuevas demandas han mostrado las deficiencias
de la docencia tradicional, expositiva, más centrada
en la enseñanza impartida por el profesor que en el
aprendizaje logrado por el alumno, modalidad
inadecuada para las nuevas exigencias en formación
profesional, que requieren capacidad de estudio
independiente, creatividad y potencialidad para
enfrentar situaciones nuevas, no previstas, en su
desempeño laboral.
Debido a esto las instituciones han debido modificar
sus proyectos, programas y métodos educativos,
haciéndolos más flexibles y versátiles,
despertándose en los últimos años en los
individuos, en el estado y en la sociedad en general,
una creciente preocupación por la evaluación de la
calidad de la docencia superior.
De otro lado, es necesario pensar y actuar respecto
de las brechas de nuestras instituciones con aquellas
consideradas Universidades Top en el primer
mundo, allí podemos identificar algunas
características que tienen en común:
• Producen conocimientos de gran impacto, que
provocan revoluciones tecnológicas capaces de
alterar paradigmas en muchas disciplinas.
• Se preocupan extremadamente de la calidad;
estudiantes y profesores de gran nivel
• Infraestructura envidiable.
• Éxito de sus titulados y graduados en el mercado
laboral.
• Carga académica de sus docentes permite
actualizarse, investigar y publicar en revisstas de
su especialidad.
Academia Nacional de Medicina - Anales 2006 | 107
La Universidad Peruana, análisis y perspectivas
• Prestan servicios a la sociedad y la empresa.
• Ser concientes de una dura realidad: el bajo
posicionamiento global y de aquellos criterios
que pueden revertir la situación.
VI. Perspectivas
El futuro por lo tanto requiere de universidades
emprendedoras, es decir, con capacidad de
conducción fortalecida, con fuentes de ingreso
diversificadas, activo sistema de desarrollo,
estructura académica centralmente estimulada, con
cultura emprendedora e innovadora, una fuerte
dinámica de aprendizaje institucional incremental,
adecuada toma de decisiones y gestión del riesgo.
Este espejo demanda de nuestras instituciones
mejorar la calidad de la educación universitaria,
implementando para ello sistemas de
autoevaluación y acreditación, asignando el
presupuesto adecuado, tanto para la operación como
para las inversiones, flexibilizando la normatividad
para facilitar el uso de los recursos propios a
proyectos de desarrollo, mejorar la vinculación de la
universidad con la empresa y el estado, promoviendo
la competencia pero también la cooperación;
asegurando la gobernabilidad y las buenas prácticas
de gestión, dentro de un marco jurídico adecuado
de respeto a la autonomía universitaria.
Finalmente, considero necesario que la orientación
de la gestión universitaria tenga en cuenta que se
requiere:
• Una perspectiva de dimensión global.
• Una organización dinámica y flexible.
• Una cultura de innovación, calidad y excelencia
académica.
• Un compromiso con la investigación, ciencia y
tecnología.
• Un enfoque de responsabilidad social y
compromiso con el desarrollo del país.
• Una infraestructura física y tecnológica apropiada
a las necesidades y dinámica.
• Un clima organizacional y ambiente universitario
donde predominen los valores
